Hoofdstuk 2 - Waar staat de school voor?

2. Waar staat de school voor.

De Kolkstede gaat uit van de Wet op het Basisonderwijs. Het onderwijs omvat de kerndoelen en vakgebieden die daarin zijn voorgeschreven.
Daarnaast zijn ook eigen doelstellingen uit ons schoolplan uitgangspunt: op De Kolkstede willen we interactief en adaptief onderwijs bieden.
Scholen hebben de vrijheid eigen accenten te leggen en ook eigen doelen na te streven en te bepalen op welke manier ze lesgeven.
Het is daarom van groot belang dat u als ouder weet, waar onze school voor staat.

2.1.   De school als leergemeenschap

Op De Kolkstede worden hoge opbrengsten nagestreefd en  stemmen leerkrachten hun onderwijs en onderwijsgedrag af op de diverse behoeften
van leerlingen. Elk kind wordt uitgedaagd optimaal te presteren. Daarbij vinden we vaardigheid in taal, lezen en rekenen belangrijk.
Opbrengstgericht werken is een belangrijk aandachtspunt in de schoolontwikkeling. In het schooljaar 2011-2012 ligt daarbij
het accent op het reken- en begrijpend leesonderwijs.
Op De Kolkstede zijn de kernbegrippen adaptief- en interactief onderwijs richtinggevend voor de vormgeving van het onderwijs.

Interactief onderwijs:
Ontwikkeling komt niet alleen van binnenuit, maar is het resultaat van interactie met de omgeving.
In het onderwijs willen we een uitdagende (leer-)omgeving bieden. Belangrijk hierbij is de betrokkenheid van kinderen bij hun werk.
Actief leren wordt gestimuleerd door betekenisvolle contexten en activiteiten die aansluiten bij ervaringen van leerlingen.
Dit realiseren we bijvoorbeeld  door het werken met thema’s in de onderbouwgroepen en de keuze voor methoden als Topondernemers
en Nieuwsbegrip in de bovenbouw. Verder is er een rijk aanbod aan culturele activiteiten en bewegingsonderwijs.
Het is de rol van de leerkracht om  de leerlingen te begeleiden in hun leren en ontwikkeling.
Leerkrachten stimuleren kinderen in het nemen van initiatieven en verantwoordelijkheden.
Verder stimuleren we strategisch-, samenwerkend- en zelfstandig leren.

Adaptief onderwijs:
het onderwijsaanbod wordt afgestemd op de onderwijsbehoeften van de leerlingen.
Aan leerlingen die extra  zorg nodig  hebben wordt begeleiding geboden. Dit geldt voor leerlingen die moeite hebben met het leren,
maar ook voor leerlingen die meer aankunnen en extra uitdaging nodig hebben. 
Een goed systeem van leerlingenzorg helpt bij het bieden van onderwijs op maat.
Het volgen van de leerlingen gebeurt systematisch. Er is ook aandacht voor de sociaal-emotionele ontwikkeling van kinderen.
We maken daarbij gebruik van het pedagogisch expertsysteem Zien.

Een goede sfeer (pedagogisch klimaat) vinden we een belangrijke voorwaarde voor het kunnen opdoen van leerervaringen,
waardoor aan competentie (op je taak berekend zijn), autonomie (zelf keuzes kunnen maken) en aan een goede relatie
(zich geaccepteerd en veilig voelen) gewerkt kan worden. Deze aspecten vinden we erg belangrijk, omdat ze essentieel zijn voor het ontwikkelingsproces.
Het zijn kenmerken van Adaptief onderwijs.

2.1.1. Omgaan met verschillen

Binnen onze groep leerlingen kennen we een grote verscheidenheid, net zoals in onze Nederlandse samenleving.
Op respectvolle wijze met elkaar omgaan en elkaar ruimte geven, zijn zaken die we de kinderen ook op school willen bijbrengen.
Dit rekening houden met elkaar betekent ook dat de leraren bewust omgaan met verschillen tussen leerlingen: we dagen elk kind uit
te presteren op zijn eigen niveau. Daar maken we op onze school veel werk van.

• Leerlingen die dreigen uit te vallen worden extra begeleid.
• Leerlingen die uitvallen volgen (soms gedeeltelijk) een eigen leerlijn
• Leerlingen die sneller gaan dan de rest van de groep krijgen opdrachten op hun eigen niveau.
• Er wordt speciale aandacht besteed aan kinderen die langer dan normaal ziek zijn.
• Er is aandacht voor de verjaardag van het kind.
• De school is actief bij conflicten tussen kinderen onderling.
• Het kind krijgt de ruimte zijn/haar belevenissen te vertellen.

In elke groep wordt uitgegaan van 4 parapluregels:

• we storen elkaar niet
• we hebben respect voor de ander en onszelf
• we zijn zuinig op onze spullen
• wat we zelf kunnen, doen we zelf

2.2.  De school als leefgemeenschap

De school is niet alleen een leergemeenschap. Het is ook een leefgemeenschap en draagt bij aan een brede ontwikkeling.   
Daarbij gaat het bijvoorbeeld om:

• het bevorderen van de zelfstandigheid,
• het leren nemen van verantwoordelijkheid
• het leren samenwerken
• het leren omgaan met emoties.
• het leren kiezen
• het aanleren van een kritische houding, ook t.o.v. zichzelf.
• het bijbrengen van belangstelling voor mens en natuur.
• het “anders zijn” respecteren.
• leerlingen nieuwsgierig maken naar andere culturen.
• de maatschappelijke verantwoordelijkheid leren kennen.
• de religieuze c.q. maatschappelijke gevoeligheid stimuleren.
• leren vertrouwen te hebben in de toekomst en geloven in eigen kunnen.
• sociaal weerbaar zijn/worden.

 2.3 School als katholieke gemeenschap

 De Kolkstede is een katholieke school. Daarmee willen we zeggen, dat we ons identificeren met of laten inspireren door de waarden en
normen die in de christelijke traditie en de bijbel te vinden zijn.
In onze levensbeschouwelijke vorming wordt rekening gehouden met niet- of andersgelovige leerlingen.
Het accent hierbij ligt sterk op algemeen menselijke- en tegelijk evangelische waarden.
Bij de levensbeschouwelijke opvoeding is het in eerste instantie aan de ouders of en hoe zij de religieuze gevoeligheid van hun kinderen willen stimuleren.
De eerste verantwoordelijkheid voor de geloofsopvoeding ligt dan ook thuis, bij de ouders of verzorgers, maar de school kan en wil daar bij helpen.
De vanuit de parochie georganiseerde activiteiten (gezinsvieringen, speciale vieringen, voorbereidingen op de communie, het vormsel, etc.)
worden ook op school onder de aandacht gebracht. Dit gebeurt vanuit de parochiële werkgroepen.
De ontmoeting met andere culturen en tradities en het leren omgaan met andersdenkenden vinden we van belang.
Daarbij willen we uitgaan van het recht van elk mens om trouw te zijn aan zijn of haar eigen traditie of overtuiging.
Vanuit onze katholieke identiteit zijn we er van overtuigd, dat we kinderen verdraagzaamheid moeten leren omdat dit de voorwaarde is voor vrede.

Met behulp van  het onderwijsleerpakket Trefwoord wordt op De Kolkstede vormgegeven aan de levensbeschouwelijke vorming.

Onze school sponsort een kind uit de Dominicaanse Republiek. Jaarlijks wordt er gedurende de vastentijd in samenwerking met de MOV -werkgroep een actie gehouden om geld in te zamelen voor een goed doel, maar tevens voor ons sponsorkind.

2.4 Activiteiten ter verbetering van het onderwijs in de school

De zorg voor de kwaliteit van het onderwijs noemen we kwaliteitszorg.
Op grond van een eigen beoordeling en die door anderen (o.a. de onderwijsinspectie) heeft De Kolkstede in 2011 bepaald welke kwaliteitsverbeteringen
zij in een periode van 4 jaar wenselijk of noodzakelijk acht en hoe zij deze gaat realiseren. Dit staat beschreven in het schoolplan voor 2011-2015.

De speerpunten bij de kwaliteitsverbetering op De Kolkstede zijn voor deze periode:

• het invoeren van nieuwe methoden voor de vakken Engels en Rekenen/wiskunde
• het verbeteren van de opbrengsten voor de vakken Begrijpend Lezen en Spelling
• werken met groepsplannen, zodat de onderwijsaanpak van de leerkracht nog beter aansluit bij de onderwijsbehoeften van leerlingen
• organiseren van de hulp aan leerlingen met een eigen leerlijn binnen de groep
• het leef- en werkklimaat in de groep
• ontwikkelen van de woordenschat
• het verder invoeren van Topondernemers, de methode voor de kennisgebieden

Het nascholingsbeleid van onze school staat in directe relatie tot, en is afhankelijk van de schoolontwikkeling zoals verwoord in het schoolplan.
De bedrijfshulpverlening (BHV) is ieder schooljaar een terugkerend onderdeel in de nascholing.